APRENDIZAGEM COLABORATIVA E O MODELO 3C DE COLABORAÇÃO

A definição mais comum e satisfatória para aprendizagem colaborativa é a situação na qual duas ou mais pessoas aprendem ou tentam aprender, conjuntamente, alguma coisa. Um suma, a expressão “aprendizagem colaborativa” descreve uma situação na qual se espera que ocorram formas particulares de interação entre pessoas, capazes de desencadear mecanismos de aprendizagem, mas sem que haja garantia de que as interações esperadas ocorram. Portanto, deve ser assumida, como uma preocupação normal, o desenvolvimento de vias que incrementem a possibilidade da ocorrência dos vários tipos de interação pretendidos.

A aprendizagem nas comunidades suportadas pela Web baseia-se na interação e comunicação em rede, e nos processos colaborativos na experiência e construção do conhecimento. O vínculo organizador das novas comunidades estabelece-se na relação com o conhecimento através da comunicação coletiva e fortemente interativa, entre os indivíduos e entre estes e os sistemas de representação distribuída. Os aspectos colaborativos são caracterizados pelo mútuo envolvimento nas atividades da comunidade, na partilha do conhecimento entre os seus membros e na participação conjunta na construção das aprendizagens.

Colaboração é uma maneira de trabalhar em grupo, onde os membros do grupo atuam em conjunto visando o sucesso do projeto, sendo que a falha de um dos participantes normalmente implica na falha do grupo como um todo [Grosz, 1996]. Na colaboração, os participantes se ajudam objetivando o sucesso das tarefas e entre eles há uma hierarquia menos rígida, formando uma estrutura onde pares atuam em conjunto com objetivos comuns e compartilhados.

O modelo 3C de colaboração é baseado na concepção de que para colaborar, os membros de um grupo comunicam-se, coordenam-se e cooperam. Este modelo define três classes de funcionalidades: comunicação, coordenação e produção.

O aluno, assim como o tutor são partes integrantes de todo o processo de ensino-aprendizagem, portanto, é imprescindível a interação, participação ativa e colaborativa em todo o percurso na construção do conhecimento, como por exemplo, quando o tutor dar Feedback de uma atividade feita, através de uma duvida que é solucionada e tantas outras interações que fazem do ambiente de aprendizagem um local de produção de conhecimento.

Reflexão sobre os componentes da EaD

O processo de Educação à Distância apresenta muitas peculiaridades que o distancia da modalidade de educação presencial,entre suas peculiaridades estão seus componetes como, Estudantes, Professores especialistas, Tutores, Material didático, Centro/Núcleo de EaD, que estão em interação e todos contribuem para o objetivo de construção do conhecimento. Vamos agora descrever os componetes da EaD.

O estudante é o ator/sujeito principal de todo o fazer educativo e em função dele é que se organiza todo o processo de ensino-aprendizagem. Conhecê-lo (estilos de aprendizagem, motivação), é imprescindível para um bom desempenho da ação educativa;

O professor especialista é o responsável pelo conteúdo do curso, do Módulo ou da Unidade Didática, que deve ficar à disposição dos estudantes, por intermédio dos tutores, para os esclarecimentos necessários.

O tutor deve possuir domínio do conteúdo, ou ser capacitado pelo professor especialista para o seu trabalho com o estudante, pois compete a ele acompanhar, apoiar e avaliar o percurso da aprendizagem de cada estudante. O tutor deve primordialmente adquirir conhecimento do conceito de EaD e suas peculiaridades para que possa traçar qual seu papel nessa modalidade de educação. Além disso, deve conhecer e dominar as TICs, uma vez que são o veículo do trabalho pedagógico. Além disso, o tutor deve apresentar algumas habilidades como: liderança, flexibilidade, disposição, criatividade e criticidade, solidariedade e espírito cooperativo.

O material didático se constitui no elo de diálogo do estudante com o professor especialista, com o tutor, com as suas próprias experiências, com a sua vida, mediando o seu processo de aprendizagem.

Constituído de uma equipe de especialistas em Educação a Distância, em Tecnologia Educacional e em Comunicação e Multimídia, o Centro ou Núcleo oferece os suportes necessários ao funcionamento do sistema de EaD.

De uma maneira geral, todos os fatores que baseiam a EaD são importantes por contribuir para o que para mim é a maior característica da EaD: a democratização do ensino. Isso porque diversos fatores contribuem para abrir fendas entre o ensino e as pessoas, como ter que escolher entre estudar ou trabalhar para sobreviver, ou a distância dos estabelecimentos de ensino, e até mesmo políticas educacionais excludentes, entre outras.

Referencias Bibliográficas

DIAS, P. Desenvolvimento de objetos de aprendizagem para plataformas colaborativas. In: PRETTO, N. L. (Org.). Tecnologia e Novas Educações. Salvador: EDUFBA, 2005.

NEAD, UEMA. Material didático: Gestão, Estrutura e Funcionamento em EaD.

PRETI, O. (Org.). Educação à distância: Inícios e indícios de um percurso. Cuiabá: NEAD/UFMT, 1996.

Uma Característica da EaD

Uma das caracteristica  mais importante é a abertura em termos das possibilidades diversas de atendimento de um público maior que o presencial, franqueando flexibilidade de acesso e de permanência.

Essa caracteristica e a EAD em si, aponta para o rompimento da relação tempo-espaço, local e não-local, real e virtual.Pois permite que a distância deixe de ser fator limitante na formação de profissionais, pois viabiliza o processo sem necessidade de contiguidade espaço-temporal.A EAD garante sem dúvida, a permanencia do público por deixar, de forma didática, em seu programa, os assuntos e o limite de tempo das atividades para os alunos,ou seja, um um tempo para cada momento do curso.

"A ninguém se pode negar a oportunidade de aprender por ser pobre, estar isolado geograficamente, marginalizado, doente ou por qualquer outra circunstância que impeça seu acesso a alguma instituição de ensino. Estes são os elementos que supõem o reconhecimento de uma liberdade para alguém decidir se quer ou não estudar." (WEDEMEYER, 1986)

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

Ao ler e o que fica evidente no texto de Silvio da Costa Pereira, é que muitas vezes, alguns professores sebem dos recursos tecnológicos que existem na escola, mas não sabem como utilizá-los, ou utilizam, mas não tem um objetivo específico do que realmente quer atingir no processo ensino-aprendizagem com tais recursos. Acredito que a nossa prática pedagógica só fará a diferença, se trabalharmos com todos os recursos disponíveis nas nossas escolas, buscando conhecê-los e utilizarmos com objetivos bem definidos. Um aspecto citado por ele no texto, que considerei relevante para repensarmos a prática escolar como via ao uso das mídias na educação é quando este diz que "não há mídia que não possa ser usada na escola".

Navegando pela Wikpédia

Navego constantemente pela Wikipédia e para esse momento pesquise sobre CACURIÁ, uma dança tipicamente maranhense, surgida como parte das festividades do Divino Espírito Santo, uma das tradições juninas. A dança é feita em pares com formação em círculo, o "cordão", acompanhada por instrumentos de percussão chamados caixas do Divino (pequenos tambores).No final da Festa do Divino Espírito Santo, após a chamada derrubada do mastro, as caixeiras do carimbó podem descansar. É neste momento que elas passam à porção profana da festa, com o cacuriá. A parte vocal é feita por versos improvisados respondidos por um coro de brincantes. O ritmo é uma derivação do carimbó maranhense.Inicialmente, o cacuriá era praticado unicamente com as caixas, mas aos poucos foi-se acrescentando outros instrumentos, como banjo, violão, clarinete e flauta.A representante mais conhecida do cacuriá é Dona Teté do Cacuriá, uma percussionista maranhense muitas vezes creditada como uma das criadoras do ritmo e considerada responsável pela introdução dos novos instrumentos.

Ensino a Distância

A EaD possui várias caracteristicas,mas a que me chama mais atenção e merece meus comentários e destaque é a FLEXIBILIDADE. A EAD em si, aponta para o rompimento da relação tempo-espaço, local e não-local, real e virtual.Pois permite que a distância deixe de ser fator limitante na formação de profissionais, pois viabiliza o processo sem necessidade de contiguidade espaço-temporal.A EAD garante sem dúvida, a permanencia do público por deixar, de forma didática, em seu programa, os assuntos e o limite de tempo das atividades para os alunos,ou seja, um um tempo para cada momento do curso.

EaD e Cidadania

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelece em seu art. 2º :

" A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho".

           Essa assertiva, vem da convicção, de que somente a educação pode permitir ao cidadão o pleno exercício da cidadania e a dignidade de pessoa humana, elementos do estado democrático de direito.Deste modo deveria chegar indiscriminadamente a todos os cidadãos. Mas, é visível que esse direito não chega a todos com qualidade.

           Sem dúvida, a EAD vem na disseminação do conhecimento, propiciando a acessibilidade aos que estão excluídos do processo de educação formal, oferecendo para o aluno as condições mínimas de equidade no que diz respeito à educação, ou seja, todos têm acesso ao mesmo nível de aprendizado com oportunidades iguais na obtenção do conhecimento.